作者姓名	王雪慧	学校（班级）	莱芜二中 高一一班（邮编：271125    ）
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作文题号	高中组  六号命题	作文编号	号

【高中组第6题】
创新从质疑中来
王雪慧

有人曾说：“质疑是创新的起点。”质疑是什么？是创新，是讲真话。创新在哪里？创新在生活里。创新从哪里来？创新从质疑中来。

一切科学发现都是从疑问开始的。一篇现代文阅读中曾经这样说：牛顿很坚定地认为光是由一道直线运动的粒子组成的，即光的“微粒子”。1801年，英国物理学家托马斯·杨说：“虽然我仰慕牛顿的大名，但我并不会因此固执地认为他是万无一失的。我遗憾的看到他会弄错，而他的权威有时甚至阻碍了科学的进步。”正是因为有了托马斯·杨的质疑，才有了创新，才建立了光的“波动学说”。

老师是一个神圣而伟大的职业，老师如辛勤的园丁，无私奉献，不求回报……提及“老师”二字，我想每个人的内心都会“砰砰砰”加速跳，甚至会戳破人内心的柔软；当然也不免会有很多人充满怒气，有人则认为：恨老师？那是因为你尚未长大。长大？成熟？是不是意见和您的达成一致了才叫长大？

在中国，大多数人认为老师是辛苦的，多么不容易……当然有不少人会说：“老师，辛苦肯定会辛苦，什么不辛苦？农民工不辛苦？医生、律师不辛苦？可是既然选择了远方，便只顾风雨兼程。老师的确很辛苦，但这条路再苦也是老师你自己选择的，你选择当老师，你就选择了吃苦。”

硬币有两面。老师有值得尊重的一面，也有值得憎恨的一面。

回旋于历史的长河，无数发生在师生之间的故事让我们偷抹眼泪，无需质疑，老师是伟大的。

日本、中国，本质看来是极不友好的两个国家，日本人南京大屠杀的残暴也让每个爱国人士铭记、痛恨；这个看似是凶恶残暴的国家，老师也一样让人赞叹、惊讶。

“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学……”

鲁迅先生去日本学习医学时，藤野先生耐心、仔细修改着鲁迅的讲义，那万笔红色勾勒出一朵美至极致、感人肺腑的玫瑰。常言道：“疼爱自己的孩子是人，疼爱别人的孩子是神。”一个外国老师都能对中国学生如此关心，让人感动之余几分赞叹。无需质疑，老师的爱是伟大的，如父母。

可再想想，藤野先生为什么会如此认真地修改鲁迅的讲义呢？大概是因为鲁迅的好学吧，大概是因为老师能从讲义中看到他对医学的爱吧。质疑是创新的起点，我忍不住质疑：所有老师真的都值得尊重吗？老师平等地对待每一个学生么？老师是大概喜欢学习好的学生吧。

初中时，三毛的数学成绩非常差，他硬生生地把数学题死背下来，三次考试都得了满分；老师认为三毛是作弊。数落三毛的行为是不道德的、卑鄙的……三毛直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”老师气坏了，单独给她发了一张根本没有学过的试题，让她吃了鸭蛋，之后拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，让她去大楼的走廊上走一圈。这件事戳破了三毛的心，让三毛失去了自尊，三毛始终无法走出此时的阴影，最后辍学回家；长时间把自己反锁在屋子里，不肯见人，甚至连和家人在一个桌子上吃饭的勇气都没有。三毛的一生游走过很多国家，可仍旧洗不掉深深扎在三毛心中的痛，最后自杀。

当下，如三毛数学老师一样的老师也不少罢，他们总是以那些所谓的“好学生”为重、为荣，以“坏学生”为耻。到底什么是“好学生”，什么是“坏学生”呢？也许老师真正与学生接触时间与机会并不多，很多老师总是把成绩好的学生命名为“好学生”，把成绩差的学生命名为“坏学生”；认为“好学生”的学习、品德各方面都好，“坏学生”的学习以及之外的事儿都很差。老师在教会学生的过程中，却遗忘了源于心灵的东西。老师，很多老师会因为学习成绩差而全盘否定一个人。所有老师都值得尊重吗？老师平等地对待每一个学生么？

关于三毛的数学老师，如果当时三毛班里的“好学生”得了一百分，哪怕他是抄袭的，老师也不会指着他的鼻子说：“你的行为是不道德的，你是抄袭的，你卑鄙、无耻、小人……”更不会做出让学生失去尊严的行为。的确，老师正是因为三毛的数学成绩而全盘否定了三毛，不给学生解释的机会。倏忽间，想到了柏杨笔下的酱缸国，而酱缸国的“文化”不也正在某些老师的身上传承着、展现着、延续着么？

看到这儿，读者老爷或许充满了怒气，或许有所共鸣。不要推辞说三毛和鲁迅是过去时，而现在偏向人性化。人性化，也不过只是一件华丽的外衣。所有老师都值得尊重吗？老师平等地对待每一个学生吗？

某大会上，台上主任曾用手指点着我们的头，咬着牙说：“看你们考的这烂成绩……”台下，有人小声说：“哼，考得好也就不在这儿了。”

如今，老师会因为学习成绩而调座次，这并不是在激励着学生进步，反而会让学生自卑，丧失对学习的新型、对生活的信心；把学生一步一步推下悬崖。如今，如果两个学生打架了，老师总是先庇护起那个成绩好的学生。如今，如今的例子太多太多。

所有老师都值得尊重吗？老师平等地对待每一个学生吗？

质疑是什么？是创新。创新不仅仅让大脑止步于想象与未知的可能，创新是质疑，是思想的升华。创新不止步于说好听的话，讲大道理，创新是质疑、是对恶劣现象的批判，对社会的揭露。

“残酷的生活现实无数次教训人们，求真求实是何等艰难？“讲真话”往往要付出很大的代价。”不曾想这文章会带来多少“唾液”。我只记得巴金曾倡导的讲真话。新京报中提到：五卷本《随想录》耿耿不忘的、记录的、反思的，不就是“由人变兽”的经历吗？一个人连讲真话也不敢，苟且活到一百岁也不过行尸走肉。

藤野先生为鲁迅的医学路铺下了垫脚石，而三毛的数学老师却毁了他的一生。每个人都不会因为这拙作而全盘否定一个人，我坚信：世界上有很多好的老师，当然也有素质差的老师。莘莘学子在求学的路上。总会遇到不同的老师，好的老师会成就一个人的一生，而不好的老师会毁掉学生的一生。同为学生的你，让我们一起发奋图强，用我们的成功让曾经把我们视为“坏学生”的老师深感羞愧。你的努力，终究会为自己撑起一片蓝天。

创新是什么？在全新的21世纪，更需要的是指出问题、证明问题的存在并诠释问题、解释问题；提出问题比解决一个问题更重要。在这个不敢说真话的年代，讲真话、勇质疑又何不是一种创新呢？这质疑的背后是思想的创新、人生的改变，我相信，总有人看完此文会振作起来，重新对待自己的一生。

擦亮眼睛，用心说真话，世间有许多未曾说出的质疑与秘密，为什么你会觉得世界万物都如和谐的音符，因为你的双眼及心灵已被这个世界上的众多现象和留言所“收买”。

创新，创新从质疑中来。