白蚁－－第三届新锐写手评选征文

【白蚁,是啃木头的,多好的帆船,多好的木屋,都会被白蚁,一点一点,啃食得不再成形。】

又是老孟的课。

“课本拿出来，上《<黄花岗烈士事略>序》！”老孟在讲台举起课本抖了抖，然后就站到教室门口等待铃声响起。

班里多数人都在玩闹，没有在意那句话，都习惯了，老孟在课间的可有可无。初夏了，教室里闷得要命，上课就很容易犯困。

“真是的，老孟一天到晚就知道上文言文！文言文文言文！烦死了！一点味道都没有！”有人在我耳边抱怨。

老孟上文言文，真的不够精彩，拿着一本教参照本宣科翻译完了，按上面印刷的知识讲一点分析让我们抄下来，就结束了。这种混合着雨前的闷热与低飞的蚊虫的季节，总有那么几个人，课上着上着就趴下了。老孟有时候管管，更多的时候我们并不知道他是否看见。不过就算他管了，我们也都是一笑了之，做出一副对睡着的同学深表理解的样子。

“算了算了，五六十岁的人了，你还想让他怎样。”有人说。

老孟原本是不教我们班的。因为原来的老师病假，老孟就代了我们的课。

第一天上课的时候，看见门口年轻的女老师换成了一个老头，到底是有些畏惧的。毕竟教语文的男老师在这里挺罕见，而且还上了年纪，到底应该是经验丰富的。

可是老孟一开口，全班都笑了。

老孟的普通话，不标准得离谱。如果是教其他科目的老师，也就算了，可是这是语文。立即有人对老孟的语文水平产生了怀疑。

那节课就是在笑声中度过的，不是因为老孟的幽默，而是因为他怪异的口音。

从此以后的每一节课，几乎都是如此，后来也就渐渐习惯。

老孟的普通话差到什么程度？上课看着名单点名，有时大家都不知道在叫谁。过了一会儿有人反应过来慌张站起，于是明白过来的同学就爆发出一阵哄笑。老孟拼音不好，可偏偏语文作业头一道题目永远是关于拼音的，于是老孟就讲，一个字一个字认认真真地讲。可是老孟讲得错误百出。“气势汹汹”被讲成“气势虚虚”，还特别强调是xū不是xiōng，渐渐地不再有人相信他的拼音。老教师拼音不好似乎是个通病，可是这样子的错误，在学生看起来似乎已经到了不可思议的地步。他以前的学生说：“讲拼音的时候，你就别听他的。”于是同学的抽屉里，都多了一本汉语字典，他讲的时候，就有人在下面翻，互相交流哪里错了。曾有人和他争论过读音，可他总是很固执，坚持已见，有些不耐，所以会有争执，有时候会事后认错，有时就忘了。估计是因为年级有些大了的关系。可他的这种固执，就立刻变成了大家的又一个笑柄。

一开始有人怀疑他，可毕竟还是有学生认为他好，认为他上课有激情，有生气。可那是上现代文的时候，可是考试究竟是重点考古文，现代文上得很少。于是渐渐地，那些为他辩护说“还好吧”的声音，也变成了攻击的声音。

当时，原来的语文老师要回来了，大家都希望老孟别来上了。可是那节语文课，大家还是失望了。老孟并不知情，还挺高心地说：“校长问我要不要教，我说，带都带了，就继续带下去吧。”听到这番话，讲台下基本都觉得特别想笑，可又无可奈何。

于是，老孟真正成为了我们的语文老师。

成为正式老师后，大家并未因此而改变对老孟的看法，相反，那些不满变本加厉起来——“喂，你看，那是我们原来的语文老师，到别的班去了呢……”很遗憾的语气；“老孟干什么呀，又不想让他教，他怎么就自己留下来了呀，真是的……”等等的。

老孟的作文课，是很少有人认真听的。或是听了几节后，就不想听了。于是做作业的做作业，看小说的看小说，吃零食的吃零食，听音乐的听音乐。偶尔有人抬头听几句，看着他，或是一边干自己的事一边像坐茶馆一样听着。这可是重点中学啊，这种大部分人不认真听课的现象，应该是很罕见的吧。

可是老孟不管。不知道他是没看见还是装作不知。反正他就是不管。期中考试，有人说他叫的两个班，语文成绩都是倒数，于是嘲笑他的人就更加多了。

可是，有人说，老孟年轻的时候，是很有才华的，是我们学校“四大才子”之一。读书的时候就颇具名气，文字水平数一数二。还听说老孟除了会读书，素质技艺方面也是没得说，音乐、绘画、书法，样样上手就来。这一点我们毫不怀疑，因为老孟上课，上着上着高兴了，就拿起粉笔在黑板上画几笔，他画过兰花，是国画的感觉；画过舞女，是速写的感觉；甚至画过项羽刘邦对峙时的大致地图。虽不是正规作画工具，但技巧、形态上是绝对没得说。讲《琵琶行》的时候，老孟甚至高兴哼了首越剧，偶尔还谈起有关二胡的事。此外，老孟的书法作品，也被装裱了挂在教室墙壁上。

老孟到底应该是腹有诗书的，可是他却从未让人觉“气自华”过，不知道是因为他老了，还是兴许因为多年前那场十年浩劫的腐蚀，实在是无法再让人想象出一个偏偏才子的样子。他甚至有时显得邋遢。衣服的扣子不扣好，头发蓬起一团，乱七八糟，一下课就爱在走廊上抽烟，——估计是多年的老习惯，改不了了。长得很矮小，也无法让人把他和“英俊潇洒，风流倜傥”联系在一起。头脑总犯糊涂，不知多少次走错了班级。在那种情况下，几乎全班都是在嘲笑起哄的，甚至有人阴阳怪气地唱歌挽留。不过老孟似乎从未有过反应。

现在评判一个老师是讲成绩的，教不出成绩，纵使棋琴书画手到擒来，也不是人们眼中的好老师。老孟上《红楼梦》的时候挺激动的，他说：“不是为了其它考试，我上《红楼梦》肯定还要精彩些，”他竖起手指，“这些东西呀，高中三年全讲这些，都讲不完哪。”至少这一点，我还是信的。

白蚁，是啃木头的，多好的帆船，多好的木屋，都会被白蚁，一点一点，啃食得不再成形。

对于老孟来讲，什么是他的白蚁？是岁月么？时光么？是因为它蹩脚的普通话跟不上时代了吗？是我们观念里那些冷漠的评判标准吗？

老孟并不总唱什么戏，所以他的课到底还是让人觉得不够有生气。别的老师爱用幻灯片，老孟却总说：“用了这东西啊，语文的味道就没有了呀！”可是讲台下却不大高兴，总是不满的。老孟上课激动的时候，话就讲的很响，连带大幅挥手比划。于是总有人鼓掌。可是掌声的味道，到底有些怪怪的，总有些“看那老头，那么激动干嘛”的意味。别的老师上课精彩也并没有这样怪怪的掌声，而老孟从不介意，我们笑，他就傻呵呵地笑，我们鼓掌，他听不出怪味，只笑得更愉快。他说什么话，总有些人不屑一顾，有人甚至不予理睬。

 他行事有些怪异，错过了一个同学在文艺汇演时的表演，而那位同学原本是向他发出过邀请的。于是他在第二天课前特意把那位同学叫出去，抱歉地笑着，说：“对不起啊我昨天有事没去看你表演，嗯……你家地址是什么？我可以自己上门去看的。”是如此诚恳的话，认认真真的抱歉，可是面前的是女生，于是就又有人觉得可笑，觉得不可思议了。

“这老头真傻。”应该是有人这么想的吧。

白蚁。

不知道老孟有没有想过自己的少年事。应该是令人唏嘘的吧。不过他依然，是个认真的好人。