初中组1《龙的传人》吴静怡

                            “龙” 的传人

“咚咚咚！”“锵锵锵！”锣鼓声从远处不断地传入耳际。觅着声源寻去，倘大的稻场上空飞舞着一条十几米长的火龙。那龙有着驼头鹿角，蛇身鹰爪，在空中时而朝着观众张牙舞爪，怒目而视；时而翔于天表，回首而望；时而喜气洋洋，俯身下冲；又时而摆尾而去，满载着人们赞叹的目光。“好！好！”人们为舞龙者精彩的表演鼓掌喝彩，场面一片欢腾。

我的老师熟识这里的一位民间老艺术家，特带我来此拜访，恰遇此番热闹。     

 老师告诉我，这次活动的创办者以及龙的制作者，也是今天我要拜访的老艺术家。

 NO1  龙灯

“家乡的溪底社，哎嗨哎….”虽未见其人，却闻其声，在我刚走近老人家门口时，便听见这样的曲调传出，悠扬愉悦，轻快纯朴。老师边领着我进门，边笑着解释道，那是老人又在做龙灯了。走进门，不大的院子里摆放着一条还只是半成品的龙灯。虽还未披鳞戴甲，裹布涂色，但那威武的龙头却早已有了几分神气。“鹿的角，鱼的须，骆的头。“大大的眼珠中仿佛只需点上一笔，那龙便能瞬间复活，然后腾着祥云，驾着白雾，在下一秒便腾空而去。而老人则是坐在一张小竹椅上，拿着铁丝，微倾着前身，借着撒下的暖阳，细细的磨着铁丝，几丝白发在阳光下熠熠生辉。

老人觉察有人来，抬起头来，听说是来拜访的，便乐呵呵的向我们打招呼，手中不忘照顾那竹条、钢丝。毫无生命的几根竹条在这双布满老茧的手上，逐渐幻化成了龙的身体的一部份。“我做龙灯啊，有十几年咯，现在这些文化民间艺术品开始慢慢消失，我便想着帮着保存恢复一些…….”其实老人的事情，我从老师那里已大致了解一些：他从小就喜欢民间舞蹈、民间小调等传统民间艺术，从14岁开始拜师学艺，吹拉弹唱样样精通。在走上乡镇文化站工作岗位后，他积极挖掘恢复当地的民间艺术文化。在他的努力和带领下，硬头狮子、滚花龙、小脚灯、走马灯等一批面临失传的民间艺术得以死而复生，湖镇民间文化呈现出“全民皆文化，老少齐上阵”的可喜局面。 正当我饶有趣味的在一旁听老人娓娓道来时，一阵喧闹打断了我。

 NO2   孩子

    几位孩子登门拜访，各自都背着差不多有自己人般高的琴，老人见状，便放下了手中的活儿，将孩子们招呼进屋。然后，从一个大木盒里小心的拿出一把久经岁月已显斑驳的二胡，置于腿上。不一会儿，就听见了抑扬顿挫的曲调。而孩子们也用其所特有的热情专注地拉着，哼着。“这些孩子们的父母外出打工，留守在家，平日里便来吕爷爷这来学乐器，而且全免费的哦。”老师在一旁轻声地对着我说，“ 去年在村里的帮助下，吕金贵申请来了由三间教室组成的关爱留守儿童中心，那里宽敞明亮，为孩子们创造了更好的学习环境。”听着老师的叙述，敬佩之情油然而生：一个年过七十的老人，每天忙忙碌碌，不为名，不为利，只为将传统艺术根植孩子们的心中。

NO3  土墙

   沉浸在优美的音乐声中，我踱着步，转向一面年岁已久的墙。这是一堵土墙，原来这间简陋的房子，是老人自己依墙搭建而成的。墙上，一张张鲜红的奖状映入眼帘：“民间艺术奖”、“第38届文化奖”……大小不一奖状的占住了半面墙。而另半边则挂着各种各样的乐器：二胡、笛子、扬琴，有些我叫不出名字。据老师说那都是老人自己制成的。墙上的一张照片则格外引人注目。照片中的老人穿着鲜红的衣裳，手中还拿着刚摘下的龙头，一些人们拥在老人周围，脸上洋溢着喜悦的笑容，几个半大的孩子手拿龙灯欢呼雀跃。“这是吕爷爷在上一次元宵节组织的活动，村里头大人小孩都参加，嗓子好的唱歌，力气大的舞龙，小孩也能在后面舞舞龙尾…..” 听着老师的话语,我的心思却飘得很远，仿佛我也参于其中，跟着人们一起跳着，乐着。

 收神，回头，却见那照片中的龙好似在用它那双有神的眼睛凝视着我，我看见历史的长河在其深邃的眼瞳里流过，暗波汹涌，但任其多久远，任其多汹涌，那传统文化的火苗始终闪烁着，始终坚定而顽强，永不熄灭。因为我们的身边有很多像吕爷爷这样的“龙的传人”。

                                                                                        兴华中学初二六班  吴静怡

                                                                                       指导老师：余海英   15306706523